Na dzisiejszych zajęciach

- poznaliśmy się podczas zabaw integracyjnych

- dzieci poznały samogłoski: A U I.

- przypominaliśmy również, która to prawa i lewa strona ciała.     

Dzieci poznały samogłoski: E O Y.

Na dzisiejszy zajęciach dzieci:

- utrwalały wszystkie poznane samogłoski: A U I E O Y i odczytywały powstałe z nich pseudowyrazy.

 - zapoznały się z zapisem wyrażeń dźwiękonaśladowczych: MIAU, HAU, PI, KO, KWA, KUM oraz odczytywały samodzielnie EO, IO, AU.

Na dzisiejszy zajęciach dzieci:

- utrwalały poznane ostatnio wyrażenia dźwiękonaśladowcze.

- słuchały wiersza Wandy Chotomskiej pt.: Co słychać na wsi. Zapoznały się z zapisem nowych wyrażeń dźwiękonaśladowczych: BE, MU, ME, UHU, IHA, GĘ, KLE, KRA, KUKURYKU (omawianych w kontekście usłyszanego wiersza i pracy z planszą).

Na zajęciach dzieci:

- utrwalały wyrażenia dźwiękonaśladowcze.

- poznały pierwszy paradygmat (czyli zbiór sylab zbudowanych z samogłosek i spółgłoski p) PA PO PU PE PI PY.

- powtarzały za logopedą, wskazywały i próbowały samodzielnie odczytywać poznane sylaby.

Pamiętajmy! Jeśli w zapisie pojawi się sylaba z „ó” mówimy: Jest takie u i takie ó – wygląda inaczej, ale czyta się tak samo. Dziecku, na tym etapie nauki, takie wyjaśnienie wystarczy.

Na zajęciach dzieci:

- utrwalały sylaby PA PO PU PE PI PY.

- poznały kolejny paradygmat: MA, MO, MU, ME, MI, MY.

- samodzielnie odczytywać wyrazy złożone z poznanych sylaby: PIPI, POPI, PUPA, PUPY, MAMA, MAMO, MAMY, PUMA, PUMY, MAPA, MAPY, EMU oraz pseudowyrazy.

Pamiętamy! Nie podajemy dziecku nazwy samej litery, zawsze czytamy ją w sylabie jako całość. I tak np. w sylabie PA nie słychać Y, niestety część dzieci, które poznały wcześniej litery lub niepoprawnie ćwiczą w domu czyta PYA lub PEA co jest oczywiście błędem, bo w sylabie PA jak i PO PU PÓ bądź PI nie ma i nie słychać ani Y ani E. Zwracajmy proszę na to uwagę. Dziecko ma zapamiętać sylabę jako CAŁOŚĆ, aby tego dokonać należy sylabę wypowiadać poprawnie, regularnie ćwiczyć i utrwalać poznany materiał. Oczywiście zawsze kierujemy się zasadą: powtarza (czyli wymawia głośno za dorosłym zaprezentowanąw jakiejś sytuacji sylabę, tak jak było to przy samogłoskach, gdzie były obrazki i wymyślaliśmy do nich krótkie historyjki), rozumie (wskazuje właściwy zapis lub podaje sylabę), nazywa (samodzielnie odczytujecałą sylabę).

Na zajęciach dzieci:

- utrwalały sylaby MA, MO, MU, ME, MI, MY.

Pamiętamy! Nie podajemy dziecku nazwy samej litery, zawsze czytamy ją w sylabie jako całość.

- ćwiczyły opozycję sylab z dwóch poznanych paradygmatów: PA-MA, PO-MO, PU-MU, PE-ME, PI-MI, PY-MY.

- samodzielnie odczytywały na głos pseudowyrazy zbudowane z poznanych sylab.

- poznały zapis czasowników: JE, PIJE, ŚPI, uczyły się rozpoznawać je globalnie (całościowo). Czytały pierwsze zdania zawierające rzeczowniki: MAMA, TATA, OLA, KUBA, MLEKO, SOK, SER, JAJKO, CHLEB.

Na zajęciach dzieci:

- utrwalały odczytywanie sylab z paradygmatu „p” i „m”.

Cały czas pamiętajmy, aby dzieciom nie podawać nazwy samej litery a jedynie wyłącznie w sylabie! Jeśli dziecko samo pyta co to za litera? wskazując w tekście np. „p” możemy odpowiedzieć: to taka litera, którą razem z A (tylko samogłoski mogą być czytane w izolacji) czytamy ja PA, a razem z U czytamy PU a razem z E czytamy PE itd.

-poznały nowy paradygmat z głoską „l” w sylabach: LA, LO, LU, LÓ, LE, LI (sylaby LY nie wprowadzamy, gdyż nie istnieją w polszczyźnie wyrazy z takim układem głosek. Jednak, aby  nie zaburzać dotychczasowego rytmu towarzyszącemu poznawaniu sylab, dopuszcza się niekiedy taki zapis, szczególnie wśród dzieci, które tego potrzebują, aby zapamiętać cały paradygmat).

- odczytywały proste zdania, utrwalały poznane czasowniki i rzeczowniki.

Na zajęciach dzieci:

- powtarzały odczytywanie sylab z paradygmatu „PA” i „MA” podczas gry Memo sylabowe.

- utrwalały sylaby: LA LO LU LÓ LE LI odczytywane z baloników i planszy.

-poznały nowy paradygmat „BA” w sylabach: BA, BO, BU, BÓ, BE, BI, BY zaprezentowane w kontekście sytuacyjnym (pamiętajmy! nie podajemy dziecku nazwy samej głoski „b”, uczymy rozpoznawać sylaby globalnie, całościowo, bez dzielenia ich na głoski bądź litery).

- odczytywały proste wyrazy, utrwalały poznane czasowniki i rzeczowniki.

- pisały po śladzie wyrazy zbudowane z poznanych dotychczas sylab.

Na zajęciach dzieci:

- powtarzały i utrwalały wszystkie poznane do tej pory

samogłoski A O U E I Y

oraz podstawowe (prymarne) sylaby:

PA PO PU PÓ PE PI PY
MA MO MU MÓ ME MI MY
BA BO BU BÓ BE BI BY
LA LO LU LÓ LE LI

- samodzielnie czytały pierwszą książeczkę Katarzyny Czyżyckiej pt.: „PUMA PIMI I BOLO” (do wypożyczenia w bibliotece jak również „PUMA PIMI I MAPY”).

-  kolorowały postać Świętego Mikołaja, przyklejały samogłoski i paradygmaty PA MA BA LA.

- utrwalały poznane czasowniki i rzeczowniki, a także odczytywały wyrazy zbudowane z poznanych sylab.